Упрощенная HTML-версия
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
Формування професійних навичок студентів:
вивчення алгоритмів, графіч
них структур.
Іліоріпч (її
Номер жвпи
Обстеження піхви й шийки матки за допомогою дзеркал
5
Бімануальне обстеження
6
Узяття мазків із піхви на визначення ступеня чистоти піхви
7
Визначення членорозташування плода
13
Вислуховування серцебиття плода
14
Проба Мак-Клюра—Олдріча
9
Визначення білка в сечі
11
Невідкладна допомога під час нападу еклампсії
8
Обґрунтування застосування ситуаційно-ділових ігор
Оптимізація форм і методів навчального процесу сприяє поліпшенню
якості підготовки середніх медичних працівників.
До навчального процесу включено ситуаційно-ділові ігри. Суть
ситуаційно-ділової гри полягає в активному розв’язанні учнями конкретних
клінічних ситуацій, моделюванні професійної діяльності. Ігровий метод на
вчання дає змогу продемонструвати знання й уміння, набуті на практичних
заняттях, оцінити деонтологічні й психологічні аспекти спілкування учнів із
хворими й колегами по роботі.
Акушерські ситуації, що розбирає викладач під час гри, потребують від сту
дентів прийняття конкретних рішень, уміння надавати невідкладну допомогу.
Ситуаційно-ділові ігри допомагають усвідомити важливість профілактич
ної роботи, перейнятися почуттям особистої відповідальності за життя матері
й дитини, вжити заходів профілактики. Як метод викладання ситуаційно-
ділові ігри не лише сприяють засвоєнню вивченого матеріалу, а й стають
суттєвим чинником виховання учнів.
їх можна застосовувати на практичних, семінарських заняттях, під час
проведення професійних конкурсів, як перевірку готовності до самостійної
роботи.
Обґрунтування теми ситуаційно-ділової гри
Проблема гестозів другої половини вагітності актуальна, досить поши
рена і потребує від учнів глибоких знань цієї патології, уміння діагностувати
гестози, знати тактику ведення і надання долікарської допомоги, а також ви
ховання почуття відповідальності за стан здоров’я матері й дитини.
Проведення ситуаційно-ділової гри
Гра складається з чотирьох етапів:
1) розподіл обов’язків між учасниками гри;
2) введення в гру, створення конкретної акушерської ситуації;
3) визначення акушерської тактики та її обґрунтування;
4) ужиття невідкладних лікувально-організаційних заходів на етапах
(фельдшерсько-акушерський пункт (ФАП), приймальне відділення централь
ної районної лікарні (ЦРЛ), відділення патології ЦРЛ, пологовий зал).
350